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教辅图书对教学活动产生的负面作用

作者:
许红
最后修订:
2017-06-22
138

摘要:教辅出版巳经是我国出版业中一个有相当规模的细分市场,近几年来社会各界对教辅图书的质疑声越来越大,新闻出版总署、教育部、国务院发改委都相继出台政策规范教辅图书市场。

1.教辅对学生学习帮助有限

对于学生教辅图书具有巩固课堂知识、获得额外练习、能力拔高、考试演练的作用’然而根据笔者所做的相关调査,教辅图书并没有必要成为学生日常学习中必不可少的一项学习工具,通过调査发现,88%的学生希望获得真题汇编类的教辅,对于考试演练的需求高于获得同步讲解的需求。这也从侧面可以看出学生在课堂上得到的练习量是有限的,在应试的压力下,学生不得不自己寻求更多的实战练习。教辅的需求自应试和升学的压力而来,即使学生不自己购买教辅圏书,部分教师和家长也会要求甚至代为学生购买教辅。大量的教辅确实可以帮助学生进行课业练习,但是学生负担也会因此加重,更有甚者,某些学生会形成对于教辅图书的依赖,一旦离开了教辅图书,便不知如何学习、准备考试。这种发展趋势明显与教育的原本目的背道而驰。另外,上文巳经论述过,部分教辅图书的品质并不“可靠学生使用这些教辅图书是否会浪费自己有限的时间甚至给自己带来误导,都是存有疑问的。

大量的使用教辅的价值取向背离了中学教育的目的。

2.教辅图书不利于学生的全面发展

素质教育还应注重学生的全面发展,而教辅图书的大量使用不利于学生的综合发展,原因有二。

大部分的学生都认为教辅图书对他们“有一定的帮助’但没有也行”。

第一,教辅图书不能满足学生全面发展的需要,不利于提升学生的综合素质。学生在使用教辅图书时只是阅读和做练习题,并不能和背后的作者产生互动。这样的学习只是被动地接受教辅圏书所包含的知识,并不能够真正地培养学生发现问题和解决问题的能力。图3反映出学生对于教辅最大的需求还是“讲解”和“练习”,教辅能够满足学生的仅仅是辅助作用。

另外,教辅图书内容相当有限,仅仅局限于课程标准或者教材的内容,只是重复和讲解教材上或者教师在课堂上巳经向学生传达过的想法和观点,不利于激发学生主动思考,难以让学生养成自主思考的习惯和意识。同时,教辅图书对于学生的品质特征的发展并没有帮助。大部分教辅图书内容狭窄,形式单一致使其对学生产生的帮助是相当有限的。

第二,笔者在调査中发现高中生普遍每一门参加高考的课程都会有至少一本教辅图书,而那些不在高考范围内的课程,如美术、音乐、通用技术、信息技术等,学生几乎都没有为自己配备教辅图书。教辅图书的大量使用客观上加重了学生在不同科目间投入精力的不均衡。这对学生在不同领域间的综合发展是有害的。

综上两点,教辅图书对于学生的全面综合发展没有帮助。教辅图书与素质教育的方向和目标是相背离的。教辅圏书如若使用不当还会对学生和整个教育产生相反的作用,存在着一定的“反教育性”。

3.学生作为消费者的权益受到损害

毫无疑问的,学生是教辅图书的终端使用者。然而,选用哪种教辅的决定权往往不在学生手里。很多教辅是由学校、老师、甚至是当地的教育行政部门统一为学生征订的。中国新闻出版研究院的鲍红研究员认为,教辅图书这种使用者与购买者分离的现状也是导致目前教辅市场“混乱”的重要原因之一。

不少老师希望将学生教辅的选择权控制在学校和教师手里,南京某重点中学教师告诉笔者,在教辅的使用中,学生应当做到以下几点:

“学生应该首选学校推荐的教辅。”鉴于如今市场上的教辅数量庞大,质量良莠不齐,而老师在这方面比学生更有经验一些,使用学校推荐的教辅

用书可以减少学生少走弯路的可能性。当然,很多教师表示,学校一般不会强制学生购买教辅书,因为这是“明令禁止”的。很多老师还是选择自己多看一些教辅书,然后精选其中的一部分给学生做。

另一方面,在走访调査中我们了解到,一些地方存在着一些强制性教辅。例如,南京市的每个学校都会为高三的毕业生引进一种复习资料。这种复习资料由南京市教研室编写,为学校指定用书,无法在书店买到,每个学生人手一份。太原市市属中学都会强制为每一个学生订购一套由山西教育出版社出版的教辅书。

“教辅不在多,每门科目人手一两本足够。”“教辅的价值之一在于它为学生提供给了更多的课后练习,以此来巩固学生对于知识的掌握。”因此很多老师表示,在教辅内容严重重复的现状下,每个学生每门科目有一两本教辅书就足够了。老师更希望学生能够在做题的同时掌握不同题型的解题方法,而不是沉迷于做题的“量”上。換言之,练习很重要,但是方法同样重要。

受访学生所拥有的超过一半的教辅都是教师或学校统一征订的。这样的现象确实印证了教师向笔者提到的状况,教师是学生在选择和使用教辅过程中最重要的一个影响因素。

老师不建议学生自己购买教辅。很多学生在使用教辅时陷入这样的一个误区:以为教辅看得越多越有帮助。实际上教辅在精不在多,很多学生迷信于教辅,浪费了不少时间做无用功却受益甚微,这些都是不提倡的。

笔者发现,很多老师将学生不需要自己选购教辅的原因归结到了市场上教辅图书稂莠不齐、学生分辨能力有限上面。这样的出发点固然是好的,但是在某些地区,老师能否提供真正高质量的、适合每一位学生使用的参考资料是存在疑问的。在山西太原,“教辅农民军”的现象仍然存在。不少书商向中学教师上门推销教辅图书,交易过后书商可能会向教师提供一定比例的回扣。

根据2012年教育部、新闻出版总署、国务院发改委联合整顿教辅市场的政策规定。很多省的教育厅组织专家委员会评定了该省推荐的教辅书目,学校如果为学生统一订书则只能从此书目中选择教辅品种。这些现象都对教师向学生推荐教辅的公正性和适用性提出了质疑。

教辅出版巳经是我国出版业中一个有相当规模的细分市场,近几年来社会各界对教辅图书的质疑声越来越大,新闻出版总署、教育部、国务院发改委都相继出台政策规范教辅图书市场。学界也对教辅出版有长足和深入的讨论,并且提出了很多治理对策和建议。笔者根据对南京、太原两地的高中学生的问卷调研和深入访谈,调査、了解了目前学生使用教辅的基本状况,并根据这些调査结果发现,教辅的存在有其合理和必要的一面。但是对于学生而言,选择教辅、使用教辅都不能盲目、过度,否则教辅的弊端就会显现出来,对教学不利、对学生的发展也不利。

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